居家隔离期间，家长与宝宝的相处时间增加，对婴幼儿的科学教养也成为许多家长面临的难题：“不知道该怎么跟宝宝玩游戏，动不动就哭”“家里没地方给孩子玩耍，也不清楚哪些玩具适合孩子”……上海市0~3岁婴幼儿教养方案在开篇的教育理念中提到“以养为主，教养融合”，那么，如何在游戏中潜移默化地培养孩子的感知能力、语言能力、独立自主的能力？家长和托育从业者又该在游戏中扮演什么样的角色？
4月4日晚，上海开放大学特邀上海市教委教研室学前教育教研员王菁老师带来“幼有善育，我们在行动”在线课堂第四讲——“为婴幼儿创设良好的教养环境”，为家长及托育从业人员分享婴幼儿教养环境的创设重点。
记者了解到，环境影响着孩子的情绪、感知、建立关系的能力，以及身体和心理的健康。婴幼儿教养环境中，除了空间布局、玩具材料等物理环境，亲子关系、人际互动等心理环境也不容忽视。王菁强调：“对于孩子来说，成人给他最好的礼物是爱、陪伴以及充分的游戏。”
游戏互动能够帮助孩子建立人与外界的感知，游戏不局限于娱乐活动，吃饭、穿衣等劳动过程对于孩子来说，也是感知新鲜事物的游戏过程；玩具不局限于商场中购买的玩具，即便是剥一根香蕉，孩子也会像玩具一样感知抓握的过程和剥皮的乐趣。
王菁表示，在游戏中，成人首先要扮演陪伴者，试探性地接近孩子，尊重和接纳他们的情绪情感，多安抚、少训斥，充满耐心和细心；
其次，成人还要扮演好帮助者，给孩子独立思考和完成任务的时间，以平等的身份和大人的语气询问孩子是否需要帮助，尽量不要模仿宝宝的语言或使用叠词，在帮助的同时要给予语言的辅助描述，这样就能起到教育的作用。
婴幼儿行为的养成，都是源于他们的发现和理解，家长和托育从业者都应在正确引导的前提下，还给孩子自主游戏的权利，更宽容地接纳他们，更平等地帮助他们。
据统计，3.9万人次参与了此次在线课堂的学习，托育从业者也纷纷表示，学习到了很多关于托育机构中游戏材料的选择和设置的专业知识，以及对婴幼儿观察与回应的要点，也为将来解封后返园工作做好了准备。
众多家长表示学习到了如何利用居家环境为婴幼儿创造游戏条件，在游戏中应如何配合并引导孩子学习成长。金山区的一位家长说：“今天老师用案例的方式分析得很细致，从孩子对颜色、形状等不同材料的思考，对轻重感的把握，到各个不同年龄段孩子的思维发展差异，孩子安全卫生隐患的排除等，这些内容对于我们新手家长来说，都是一次很好的学习机会。”也有家长表示，劳动是孩子最好的游戏，而且可以增进亲子之间的感情。“正好可以趁居家学习的时间，多培养孩子的劳动习惯。”
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