教师简介
丛梦琳，威海市经济技术开发区海南路小学美术教师，省小学美术特级教师工作坊成员；执教过省级、市级优质课、公开课；多年来对美术教育教学工作孜孜以求，不断探索，用坚持、热情与专业，铸就优秀的学生。
教学视频
教学设计
教材分析
《水墨游戏》是山教版三年级下册中国画单元的第一节课，学生对中国画知识了解的不多，本单元的学习需要构建中国画用笔、用墨技法与表现物象之间的联系，并能够正确运用。所以，用笔、用墨的初步技巧是本节课学习的一个重要条件，教学中要借助游戏，帮助学生投入到学习中，真正理解中国画用笔、用墨的初步技巧。
学情分析
三年级学生在进行这部分中国画知识的学习时，只是初步的认识了文房四宝——笔、墨、纸、砚，大部分学生的对于中国画工具和用笔、用墨的认识和了解有很大不足，是需要面对的实际问题。
学生学习的进阶点：
（1）文房四宝的认识。
（2）墨色的变化。
（3）中国画借物抒情的笔墨情趣。
预计学生会出现的学习障碍点有：
（1）墨色的变化。
（2）中锋、侧锋的用笔技法。
教学目标
目标一：在观看动画片的过程中认识中国画，通过观看、操作等活动认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。
目标二：通过“水墨游戏操”感受笔墨变化，体会水墨画的趣味；并发挥想象力，组织新的画面。
目标三：欣赏名家作品，评价、感受作品中蕴含的情感；激发学生传承优秀传统美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，培养他们的探索精神和创新意识。
教学重难点
构建中国画用笔用墨技法与表现物象之间的联系，并能够正确运用。
教学过程
一、明确任务，自主探索
学生活动：
（1）观看水墨动画片，考虑问题：你猜一猜动画片中的山水、人物是哪种绘画形式？
（2）借助宣纸的自我介绍，看完后需要考虑的问题：
你发现二者的区别了吗？
还有哪些小伙伴等待我们的认识呢？
（3）通过墨和砚的介绍，知道墨块在砚台上研磨就会产生墨汁。
再来看看还有谁？
（4）通过毛笔介绍认识毛笔和它的组成部分，并学习执笔方法。
（5）认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。
教师活动：
1.呈现视频：你来猜一猜动画片中的山水、人物是哪种绘画形式？
1.对学生的回答给予肯定。
2.你也想像动画片中的小书童一样徜徉在国画水墨之中吗？有四个小伙伴可以帮助我们，快来认识一下吧！
3.呈现宣纸介绍视频
4.呈现墨、砚介绍视频
5.呈现毛笔介绍视频并讲解执笔姿势
6.总结：笔、墨、纸、砚被合称为文房四宝。
设计意图:
本环节设计的问题是“你来猜一猜动画片中的山水、人物是哪种绘画形式吗？”“你发现二者的区别了吗？（生宣和熟宣）”“还有哪些小伙伴等待我们的认识呢？”“再来看看还有谁？”，四个问题层层递进，驱动学生深入探究。
此活动需要学生自主观察探究，通过个人思考初步认识文房四宝。这也是对本节课具体观念“中国画用笔用墨技法”的具体落实。
二、深入探究，拓宽思维
学生活动：
1.观看水墨游戏操第一节：预备节并进行操作。
2.观看水墨游戏操第二节：慢跑运动，需要思考：
请你观察，你发现这样的墨色有什么特点呢？水分多，墨色显得（）；得出墨色的奥秘。
3.交流发现。
4.再次操作，掌握湿墨的秘诀。
5.观看水墨游戏操第三节：快跑运动，需要思考：水分少，运笔快，墨色显得（）；
6.观看水墨游戏操第四节，需要思考：
你发现两个用笔不同墨色有什么区别？试一试，得出用笔的奥秘。
7.欣赏大师作品，需要思考：哪里是中锋用笔，哪里是侧锋用笔？
8.观看水墨游戏操第五节：跳跃运动，需要找出规律——墨汁多、水分少、墨点（），墨汁少、水分多、墨点（）；得出墨色的奥秘。
9.欣赏大师作品，需要思考：画家用侧锋干墨画了什么？
10.结合前面的练习，完成一幅水墨作品，发现水墨的最后一个奥秘。
11.小游戏：帮助同学想一想，2幅作品要怎样进行添画？
12.交流创意。
教师活动：
1.呈现水墨游戏操第一节视频并进行解说，提问：你想不想试一试呢？出示小口诀并提问：你做到了吗？
2.呈现水墨游戏操第二节视频并进行解说，提问。
3.对学生的回答给予评价。
4.呈现水墨游戏操第三节出示小口诀并提问。总结墨色的奥秘一：墨色变化分干湿。
5.水墨游戏操第四节，教师演示并提问。
6.对学生的回答给予评价。
7.总结用笔的奥秘二：中锋侧锋韵不同。
8.出示挑战游戏并提问。
9.对学生的回答给予评价。
10.呈现第五节水墨游戏操并提问：你发现蘸水之后墨色的变化了吗？
11.对学生的回答给予评价。
12.总结墨色的奥秘三：浓淡搭配总相宜。
13.出示作品并提问。
14.对学生的回答给予评价，并总结。
15.示范完成完整作品得出水墨的奥秘四：依形添画更有趣。
16.出示小游戏对学生的回答给予评价。
17.总结水墨的奥秘。
1
2
3
4
5
6
设计意图:
本环节通过水墨游戏操1-6节的分层学习，进一步巩固学生对用笔、用墨技巧的理解和应用，旨在巧妙运用到实际情境中。学生在交流展示中感受中国画的笔墨之美。这是本节课具体观念“中国画用笔、用墨技法”的运用落实。
三、拓展延伸，展示评价
学生活动：
1.欣赏作品并思考：看到了什么？
2.创作作品并取个题目。
3.作品展示评价。
4.拓展作品欣赏。
教师活动：
1.出示吴冠中作品《补网》并提问。
2.对学生的回答给予评价、总结。
3.出示创作要求。
4.巡视学生创作。
5.作品展示评价。
6.拓展总结。
设计意图:
本环节通过吴冠中的作品激发学生的创作热情，并引导学生进行创作、展评和学习。这也是本节课具体观念“中国画用笔、用墨技法”的运用落实。
教学反思
教学《水墨游戏》时，主要是通过看一看、试一试、说一说，调动多个感官来更好的认识、理解中国画的用墨、用笔技巧。通过观看视频和水墨游戏操的方式，让学生自主学习、发现。在这一过程中我给予学生充足的时间，让学生充分发表自己的见解，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识。
通过游戏的形式，把学习的主动权交给学生，让学生在积极尝试中培养创造精神。
本节课教学也存在一定的不足，例如，部分学生由于动手能力差，思维跟不上，大部分时间只能充当观众与听众，从课堂参与和作品展示可以看出他们对所学的知识一知半解，课堂如果让他们充分动手操作与表达，又会花费大量的时间，在今后的教学中需设法改进。
观课评价
《水墨游戏》评课
威海市经济技术开发区梁秀常中国画，是我国传统的绘画艺术，在绘画史上历史悠久，独树一帜！为了让孩子们接触和认识更丰富的中国传统艺术文化，丛梦琳老师带领着孩子们，体验了一堂乐趣非凡的《水墨游戏》课。一、第一笔——等待孩子。培养孩子对水墨的兴趣，就要让孩子认识和感受笔、墨、纸、砚的特性和韵味。在“第一笔”里，丛老师引导学生通过猜一猜、试一试初步认识和感受了笔、墨、纸、砚的特性。二、第二笔——继续寻找。本课以水墨游戏操的形式，由简入繁，环环相扣。孩子们通过游戏发现宣纸上水墨的变化，并积极探索总结出总结出：中锋和侧锋的表现技法，墨色深浅的变化，行笔速度和墨色变化的关系。丛老师在讲授新课内容时，利用现场示范的方式演示给孩子们观看，在加上娓娓道来的语言，让孩子们看得眼睛都不舍得眨一下。三、墨趣——将错就错。墨色的变化学生在学习时不可能一节课完全掌握，要尊重孩子的个性体验和兴趣爱好，不可求全；对于孩子出现的所谓“错误”不要否定，可以“将错就错”，不成熟的“败笔”能呈现出儿童的本真稚拙，把“错误”的“点”巧妙发挥，会呈现富有个性特点的丰富画面。本节课不仅让孩子们了解到中国画的经典之美，学着用艺术的语言去描述自己的理解，更是将传统文化植根于孩子们的心灵深处。课例设计：威海市经区海南路小学/丛梦琳
威海市经区教育体育处提供
编辑｜丛梦琳
审核｜梁秀常
预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇