相信，这是一个很漫长的假期。很多地方，很多同学都已经在家开始学习了。家长也在家待着，有大把的时间跟孩子在一起。跟孩子做游戏、做手工、读书、写字、运动……家长会遇到各种各样的问题，也会有很多机会跟孩子一起成长。
奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒说：“孩子做的每一件事似乎都表达了他的全部生活和人格，不了解这一隐蔽的背景，就无从理解他做的事情。”
那些“隐蔽的背景”到底是些什么？它们在哪里出现？出现后我们该怎么去应对？下面这些现象和场景你是不是很熟悉？其实它们就是“隐蔽的背景”，是你和孩子一起创造的“隐蔽的背景”。
为何孩子总是家里的核心和小霸王，只要一哭闹，你就会顺从？为什么孩子认为“饭来张口，衣来伸手”是理所当然的？为什么孩子做错事时，总是把责任推给别人？为什么你要央求孩子写作业，或者用物质奖励来刺激他，而不是让他主动去写作业？是什么让孩子觉得考试成绩才是一切，其他的什么也不用干，包括力所能及的家务？孩子忘了带文具盒或者水杯，你为什么要屁颠颠地送到学校？
这么多为什么，其实凸显了一个核心问题：作为大人的我们，在教养孩子过程中出现了大问题。
我们的眼光停留在孩子某个阶段不放，以为孩子不是在长大；
我们的态度聚焦在成绩上，给孩子或明或暗的提示，只要成绩好其他一切都不是问题；
孩子做不完作业时，我们只会责怪体制，而没有想办法调动孩子的主动性；
我们喜欢用强势和武力解决问题，孩子在恐惧中去不情愿地做事情；
……
面对这么多我们自知和不自知的问题，我们大人该调整或者改变自己的心态和方法了。《正面管教魔法书》集中探讨了8大正面管教领域中，我们如何帮助孩子养成32个良好的行为。该书得到了“正面管教之母”简·尼尔森博士的真诚推荐。
《正面管教魔法书》是美国《纽约时报》畅销书，其作者是美国早教专家艾米·麦克瑞迪（AmrMcCready），她是正面管教理念的主要发起人之一。20年来，她通过电视、网络论坛、在线课程等形式积极推广正面管教。在这本书中，她把儿童心理学的理论和自己教养两个儿子的经验结合起来，用简洁而易操作的语言把“正面管教的8大领域”呈现给读者，可以帮助家长用积极、正面、平和、有效的方式与孩子沟通。
艾米·麦克瑞迪
正面管教领域之一：孩子是自私的，但是也要考虑他人
人都是自私的。孩子也不例外。
遇到自己喜欢的，或者是看到别人有的，都想占为己有。哪怕是在家里，兄弟姐妹也会因为某个东西，谁先谁后做某事等事情而吵架。他们都有自己的理由。表现出来的一个重要特征就是：自私心理。
孩子们理所当然地觉得应该得到最好的东西，得到最先的使用权。这个时候怎么办呢？大人是不是直接中断孩子们的行动和游戏？或者直接带着孩子离开？这样看上去没有争吵了，可是孩子们的问题并没有得到解决。尤其是藏在心里的自私情绪还在蹭蹭蹭地往上冒呢。大人只不过暂时压制了这一势头而已。
这时候需要用“同舟共济”的办法：
第一步：用“我觉得”的方式来表达自己感受，也倾听别人的观点，看看是否有可能合作解决问题，从而避免骂人、大喊大叫、打人等负面行动。
第二步：在孩子们不吵架的时候，让孩子按照这种方式练习，他们自己去解决问题。
第三步：当他们自己解决问题时，大人得“躲”起来，忙自己的事情，别理他们。
第四步：如果孩子们还是协商不成，甚至上升为肢体冲突，大人就需要马上介入，用“保持中立”的方法让双方表达自己的观点。
第五步：认真听完孩子们的想法。他们如果能主动提出让双发满意的方法最好，如果不能，大人就可以提出一两个方案供他们参考。
第六步，如果他们还是不能达成和解，那么这时大人就可以把他们“放在同一条船上”。“如果问题解决不了，谁也不用玩了。”让孩子们明白，积极的行为带来积极的后果。
第七步：如果到第六步还是解决不了问题，大人就只能把玩具拿走，让孩子们自己冷静下来。下次遇到同样的问题就会更容易冷静去面对了。
如果孩子能感觉到与家人之间的情感联系，就能获得归属感。孩子们会把这种归属感带到人际关系中，让他们更好地处理与同伴的关系。除了自己的需求得到满足外，也要考虑同伴的需求。慢慢地，孩子们就会明白，地球不是围绕他转的。
正面管教领域之二：孩子的要求如果过分，不向孩子屈服
我们满足孩子的能力是史无前例的。今天的孩子习惯了想要什么就得到什么，而且立刻就得到。这难道不是很可怕的事吗？
我们大人需要反思了，是不是在很多时候向孩子屈服了呢？比如孩子要一个玩具，你虽然不答应，但是用别的东西来补偿；比如我们忙碌的时候，对孩子要玩手机的要求满口答应。不屈服的方法，我们有哪些可以做呢？
书中提供了“身心灵时间”“忽略不必要的
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