运动有故事，实践研游戏
是一根绳子更是孩子运动潜能的考验是一个轮胎更是孩子持续探究的动力是一组滑梯更是孩子翻山越岭的勇气是一道障碍更是给予孩子成长的生命之礼为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》精神，提高教师的业务能力和健康领域教学技能水平，结合《关于开展“我眼中的孩子一说运动故事”比赛的通知》要求，公园大道幼儿园的全体教师们于年4月2日上午开展“运动有故事，实践研游戏”线上教研活动。
此次教研活动由公园大道幼儿园业务负责人李磊老师和各年级教研组长带领大家学习。
一、幼儿运动能力核心经验解读
李磊老师以问题导入，教师们针对“健康领域核心经验”与《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容各抒己见，共同分析各年龄段幼儿身体控制与平衡能力、身体移动能力、器械（具）操控能力的内容与目标，老师们对小、中、大年龄阶段的幼儿动作发展目标有了更加清楚的认识。
二、运动课程和运动故事
实施运动课程
首先，在实施运动故事过程中，对幼儿运动能力发展进行常态下的跟踪观测与收集，并进行阶段汇总与分析，形成班级幼儿、个别幼儿运动能力的证据；然后，根据班级、个别幼儿运动发展的差异化，制定班级差异化的运动方案和个别化指导方案，通过家园共育地方式提升幼儿运动能力，最终形成指向幼儿个体运动发展的“我的运动课程”。
什么是运动故事？
基于每位幼儿学习与发展的不同需求，为每个幼儿提供最合适的教育，让幼儿在自己的最近发展区内获得发展，在运动课程的实施过程中，一定会萌发很多的“运动故事”。于是，针对“运动故事”大家展开了激烈的讨论！
“运动故事”的撰写有哪些部分构成？
针对“观察与实录”教师需要做哪些准备？
教师可以从哪些方面进行“识别与分析”呢？
“回应与支持”的实施策略
三、优秀“运动故事”案例学习
在热烈的研讨氛围中，老师们对于“运动故事”的呈现形式有了初步的理解，也意识到一篇优质的“运动故事”要基于真正把握各年龄段幼儿的动作发展特点，真正看到孩子的运动发展需要。紧接着，小、中、大班年级组组长带领老师们围绕着优秀案例进行学习。
小班组《跌跌撞撞的宝贝》
小班组在学习了解“走的主要动作及要点”的基础上，根据李倩倩老师的案例进行展开讨论。
中班组《勇攀平行梯》
中班组老师结合案例张雪君老师的案例《勇攀平行梯》进行研讨。
大班组《还能怎样走》
大班组的老师们通过运动故事案例“还能怎样走？”进行了学习研讨。
四、收获与感悟
教而不研则浅，研而不教则枯。通过此次“运动故事”专题研讨，帮助教师们进一步从专业角度去观察、分析、支持幼儿，让幼儿身心健康全面发展。经过思维的碰撞，老师们对“运动故事”的撰写有了更深的认识。
运动是真实的、生动的、有趣的，
更是属于孩子们的。
在实践探索运动故事中，
相信老师一定会继续追随幼儿视角，
坚持
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