我们都是探索者，
行走在孩子的世界里，
我们观察孩子的游戏，
聆听孩子的世界，
研究孩子的学习，
与孩子在游戏中成长！
游戏.交流
“游戏后的分享交流”作为完整游戏活动的重要组成部分，是游戏结束后教师与幼儿一起交流、沟通、分享游戏经验的活动，是促进幼儿发展、提高教育质量的必要环节。4月15日中午，桐乡市实验幼儿教育集团实验幼儿园分园区开展了校本研训项目《游戏分享中教师组织与实施能力提升之研训》的第二次研训活动。本次活动仍然围绕“游戏分享内容来源”展开。
首先，由保教组引领教师们一起回顾了第一次研训中关于游戏分享活动的内容来源“四维观察，储备分享话题；四点切入，择取分享内容”的相关要点。
接着，教师们观看游戏视频，围绕分享内容来源（我观察到的）、我对分享内容的选择（我想分享的话题）进行实操性练兵。老师们认真观察视频中幼儿的游戏情况，从幼儿的情绪健康与参与程度、游戏能力与水平、领域学习和发展、有效学习特征四方面入手，进行重点观察与识别，并基于观察内容，捕捉幼儿游戏中的“闪光点、矛盾点、发展点、未知点”，择选一到两点进行游戏分享话题的预设。
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在老师们解析后，由幼儿园游戏解析评比中的获得优异成绩的三位教师分享自己对游戏视频的观察与解读，也为老师们提供了学习借鉴的经验。
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VOL.1...
钱家欢老师：
每个孩子都是小玩家，游戏中孩子们具有独特的思维方式，作为观察者和支持者的我们与游戏中的儿童有一条隐形的互动链，记录每一次心动的画面，和儿童交流做好准备。我们看到孩子运用材料进行了一场根据情节发展不断推进的自主运动游戏。教师对游戏中幼儿呈现的高光时刻进行放大点亮，同时也要理性判断幼儿哪一方面仍需加强引导，以支持和助推幼儿进行下一步游戏。
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VOL.2...
沈奕琦老师：
在游戏中的孩子就像是魔法师一般，创造着充满惊奇与不确定的高光时刻，而我们教师就是那追光者，捕捉闪耀，点亮童心，帮助搭建有利于幼儿在游戏中学习的支架。
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VOL.3...
刘佳音老师：
以游戏的扫描—聚焦—支持三步走展开论述，描述了幼儿在游戏中小步递增的成长过程，在游戏的支持环节：则以游戏经验的回顾、提升、拓展三步走展开论述，“知幼儿所需，给幼儿所要”，最后联系家园，共同为幼儿助力。
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“在游戏分享环节，我们需要重点
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